1. Introduzione. 2. Le implicazioni dell'assunzione del principio di sussidiarietà. 3. Il percorso che ha portato alla definizione del protocollo in Emilia-Romagna. 4. Il Progetto regionale Adozioni (P.r.Ado). 5. I gruppi di lavoro misti. 6. La collaborazione con l'Università e con il Tribunale per i minorenni. 7. Coordinamento regionale...

1. Introduzione. 2. Le implicazioni dell'assunzione del principio di sussidiarietà. 3. Il percorso che ha portato alla definizione del protocollo in Emilia-Romagna. 4. Il Progetto regionale Adozioni (P.r.Ado). 5. I gruppi di lavoro misti. 6. La collaborazione con l'Università e con il Tribunale per i minorenni. 7. Coordinamento regionale Adozioni. 8. Formazione. 9. Il Protocollo. 10. Promozione. 11. Informazione. 12. Preparazione delle coppie. 13. L'indagine sociale e psicologica. 14. Scelta dell'Ente ed avvicinamento all'incontro con il bambino. 15. L'avvio dell'adozine. 16. Misure organizzative e finanziarie. 17. Uno sguardo al protocollo della Regione Veneto. 18. Conclusioni.

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1. QUADRO NAZIONALE. 1.1. PREMESSA. 1.2. LA LEGGE N. 135/2001: IL CONCETTO DI "SISTEMI TURISTICI LOCALI". 1.3. IL "CLUB DI PRODOTTO": DEFINIZIONE, OBIETTIVI, STRUMENTI D'AZIONE. 2.EMILIA-ROMAGNA:NASCITA,MORTE E "RESURREZIONE" DI UN MODELLO TURISTICO. 2.1. PREMESSA. 2.2.LA L.R. N. 7/98 PRINCIPALI OBIETTIVI E STRUMENTI...

1. QUADRO NAZIONALE. 1.1. PREMESSA. 1.2. LA LEGGE N. 135/2001: IL CONCETTO DI "SISTEMI TURISTICI LOCALI". 1.3. IL "CLUB DI PRODOTTO": DEFINIZIONE, OBIETTIVI, STRUMENTI D'AZIONE. 2.EMILIA-ROMAGNA:NASCITA,MORTE E "RESURREZIONE" DI UN MODELLO TURISTICO. 2.1. PREMESSA. 2.2.LA L.R. N. 7/98 PRINCIPALI OBIETTIVI E STRUMENTI DI AZIONE. 2.3. L'UNIONE DI PRODOTTO COSTA. 2.4. I CLUB DI PRODOTTO E LA VALORIZZAZIONE DEL TERRITORIO: ESEMPI DELLA RIVIERA E DELL'ENTROTERRA.

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1. Prima lo sviluppo. 2. Risalendo alle origini delservizio alla persona. 3. Il sociale nella sanità. 4. Ilsociale nella scuola. 5. Il sociale nel lavoro. 6. Elementidel nuovo paradigma. 7. Economia di piano e economia discambio. 8. Né utente assistito, né "libero" acquirente. 9.Condivisione e responsabilità. 10. Qualità delle...

1. Prima lo sviluppo. 2. Risalendo alle origini delservizio alla persona. 3. Il sociale nella sanità. 4. Ilsociale nella scuola. 5. Il sociale nel lavoro. 6. Elementidel nuovo paradigma. 7. Economia di piano e economia discambio. 8. Né utente assistito, né "libero" acquirente. 9.Condivisione e responsabilità. 10. Qualità delle procedure erisultati. 11. Ascoltare il cittadino che valuta. 12.Sostenere il cittadino che acquista. 13. Amministrare laqualità. 14. Problemi aperti.

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1. La riforma del collocamento e il decentramentodelle politiche del lavoro. 2. Servizi flessibili per unlavoro dai confini mobili. 3. Un nuovo rapporto tra centroe periferia: i difficili compiti degli Enti locali. 4. Icompiti dei Centri per l'impiego. 5. Esigenze dicooperazione a livello locale: pubblico e privato. 6. Centriper l'impiego:...

1. La riforma del collocamento e il decentramentodelle politiche del lavoro. 2. Servizi flessibili per unlavoro dai confini mobili. 3. Un nuovo rapporto tra centroe periferia: i difficili compiti degli Enti locali. 4. Icompiti dei Centri per l'impiego. 5. Esigenze dicooperazione a livello locale: pubblico e privato. 6. Centriper l'impiego: un 'impresa-rete. 7. Le condizioni disuccesso della riforma.

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1. Le scuole dell'infanzia in Italia. a) Nascita eidentità istituzionale. b) L'evoluzione dell'intervento deidiversi enti gestori e la loro presenza sul territorio. c)Gli Orientamenti del 1991 e la proposta di riforma deicicli. 2. Scuole dell'infanzia e politiche per il dirittoallo studio. a) Le scuole dell'infanzia nelle legislazioniregionali....

1. Le scuole dell'infanzia in Italia. a) Nascita eidentità istituzionale. b) L'evoluzione dell'intervento deidiversi enti gestori e la loro presenza sul territorio. c)Gli Orientamenti del 1991 e la proposta di riforma deicicli. 2. Scuole dell'infanzia e politiche per il dirittoallo studio. a) Le scuole dell'infanzia nelle legislazioniregionali. b) Il ruolo dei Comuni e la recente autonomiascolastica. 3. Scuole dell'infanzia pubbliche e private: gliinterventi di alcune Regioni. a) Il sistema delleconvenzioni in Emilia-Romagna. b) Il sostegno allageneralizzazione della scuola dell'infanzia in Toscana. c)La libertà di educazione e la recente legge della RegionePiemonte. 4. Parità scolastica, sistema formativo eistituzionale. a) I significati della parità. b) Problemiaperti.

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1. Il convegno Com.Pa. 2. Obiezione di coscienza o Servizio civile: un po'di storia per capire. 3. La difficile transizione. 4. Motivazioni al Servizio civile e comunicazione istituzionale. 5. Esperienze anticipatorie. 6. Servizio civile nazionale e politiche per i giovani in Europa. 7. Servizio civile ed Enti locali. 8. Nuove sfide o ambiti...

1. Il convegno Com.Pa. 2. Obiezione di coscienza o Servizio civile: un po'di storia per capire. 3. La difficile transizione. 4. Motivazioni al Servizio civile e comunicazione istituzionale. 5. Esperienze anticipatorie. 6. Servizio civile nazionale e politiche per i giovani in Europa. 7. Servizio civile ed Enti locali. 8. Nuove sfide o ambiti di intervento per il Servizio civile?. 9. Il futuro.

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1. Un metodo per la valutazione dei risultati degliinterventi dei servizi sociali. a) Progettazione evalutazione: a bonomio inscindibile. b) La definizione delsistema di raccolta delle informazioni. c) Lasomministrazione degli strumenti di valutazione. d)L'elaborazione dei dati e la sintesi dei risultatiraggiunti. e) La comunicazione dei risultati....

1. Un metodo per la valutazione dei risultati degliinterventi dei servizi sociali. a) Progettazione evalutazione: a bonomio inscindibile. b) La definizione delsistema di raccolta delle informazioni. c) Lasomministrazione degli strumenti di valutazione. d)L'elaborazione dei dati e la sintesi dei risultatiraggiunti. e) La comunicazione dei risultati. f) I vantaggied i limiti di questo percorso di valutazione. 2. Lavalutazione como valore aggiunto al lavoro degli operatori.a) Come e perché la Cooperativa Linea dell'arco ha deciso difare valutazione dei propri interventi. b) Quali vantaggiabbiamo tratto dalla valutazione degli interventi. c) Lavalutazione di uno specifico progetto di intervento: pregi epreoccupazioni.

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