A) Composizione e finalità della Commissione nazionale per le pari opportunità tra uomo e donna. B) Le linee programmatiche della presidenza per l'attività della Commissione per il 2000-2003. 1. Premessa. 2. Donne e lavoro. 3. Le donne giovani. 4. La conciliazione tra lavoro e famiglia. 5. Donne e politica. C) A un anno dall'insediamento...

A) Composizione e finalità della Commissione nazionale per le pari opportunità tra uomo e donna. B) Le linee programmatiche della presidenza per l'attività della Commissione per il 2000-2003. 1. Premessa. 2. Donne e lavoro. 3. Le donne giovani. 4. La conciliazione tra lavoro e famiglia. 5. Donne e politica. C) A un anno dall'insediamento della nuova Commisione. 1. Premessa. 2. La campagna "Pari è di più". 3. La campagna "Donne afgane: il diritto di vivere". 4. La terza edizione di "Codice donna". 5. Commissione e Università. D) Principali pubblicazioni della Commissione.

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1. Ripensare l'educazione in un contestomulticulturale. 2. Aspetti significativi delle recentiriforme scolastiche. 3. La C.M. n. 205 del 26.7.1990. 4.Caratteristiche di alcuni Centri di educazioneinterculturale presenti in Italia. a) Cd/Lei - Centro didocumentazione Laboratorio per un'educazione interculturale(Bologna). b) Plei (Roma) . Progetto-laboratorio...

1. Ripensare l'educazione in un contestomulticulturale. 2. Aspetti significativi delle recentiriforme scolastiche. 3. La C.M. n. 205 del 26.7.1990. 4.Caratteristiche di alcuni Centri di educazioneinterculturale presenti in Italia. a) Cd/Lei - Centro didocumentazione Laboratorio per un'educazione interculturale(Bologna). b) Plei (Roma) . Progetto-laboratorio dieducazione interculturale, biblioteca multiculturale ecentro di documentazione. c) Ismu - Istitutto per lo studiodella multietnicità (Milano). d) Cidiss - Centroinformazione documentazione inserimento scolastico stranieri(Torino). e) Centro di documentazione "citta di Arezzo". f)Il Centro "Tante tinte" (Verona).

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1. Il ruolo del Terzo settore nella creazione dinuovo lavoro e nella lotta all'esclusione sociale. a)Inquadramento teorico. b) Obiettivi conoscitivi. c)Definizione operativa adottata nell'indagine. d) I risultatidella ricerca: l'impresa sociale come motore per lo sviluppodell'occupazione. e) Verso una politica per lo sviluppodell'occupazione...

1. Il ruolo del Terzo settore nella creazione dinuovo lavoro e nella lotta all'esclusione sociale. a)Inquadramento teorico. b) Obiettivi conoscitivi. c)Definizione operativa adottata nell'indagine. d) I risultatidella ricerca: l'impresa sociale come motore per lo sviluppodell'occupazione. e) Verso una politica per lo sviluppodell'occupazione nel Terzo settore?.

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1. Premessa. 2. Il contesto di riferimento. 3. Gli attori coinvolti e il loro ruolo. 4. Regioni e nuovo modello di governance. 5. Le fasi del processo e lo stato di attuazione. 6. Gli obietivi regionali. 7. I principali elementi di innovazione. 8. Le nuove modalità di lavoro utilizzate. 9. I risultati conseguiti e da conseguire. 10....

1. Premessa. 2. Il contesto di riferimento. 3. Gli attori coinvolti e il loro ruolo. 4. Regioni e nuovo modello di governance. 5. Le fasi del processo e lo stato di attuazione. 6. Gli obietivi regionali. 7. I principali elementi di innovazione. 8. Le nuove modalità di lavoro utilizzate. 9. I risultati conseguiti e da conseguire. 10. Il valore generato per i cittadini e/o le imprese. 11. Considerazioni conclusive.

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A) Direttiva sulla formazione e la valorizzazione del personale delle pubbliche amministrazioni. 1. Premessa. 2. Obiettivi. 3. La formazione per le Pubbliche amministrazioni. 4. Responsabilità della gestione. 5. Principi guida per la qualità. 6. Le nuove metodologie. 7. Ruolo del dipartimento della funzione pubblica e delle strutture...

A) Direttiva sulla formazione e la valorizzazione del personale delle pubbliche amministrazioni. 1. Premessa. 2. Obiettivi. 3. La formazione per le Pubbliche amministrazioni. 4. Responsabilità della gestione. 5. Principi guida per la qualità. 6. Le nuove metodologie. 7. Ruolo del dipartimento della funzione pubblica e delle strutture di formazione delle amministrazioni. 8. Il ruolo degli uffici del personale, dell'organizzazione e della formazione. 9. Programmazione della formazione. 10. Indirizzi. 11. Formazione internazionale. 12. Dirigenza. 13. Università. 14. Risorse. 15. Strumenti. B) Protocollo d'intesa "qualità dei servizi formativi delle scuole nazionali di formazione della pubblica amministrazione" (Roma, 24 aprile 2002).

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1. Le partecipazione. 2. Le forme di gestione deiìservizi in rapporto alle loro caratteristiche tecniche eìorganizzative. 3. Come inserire questo approccioìmetodologico, multivariabile di valutazione del rapportoìservizi-forme di gestione negli statuti o nei regolamenti.ì4. Come garantire la peculiare "partecipazione" delleìorganizzazioni...

1. Le partecipazione. 2. Le forme di gestione deiìservizi in rapporto alle loro caratteristiche tecniche eìorganizzative. 3. Come inserire questo approccioìmetodologico, multivariabile di valutazione del rapportoìservizi-forme di gestione negli statuti o nei regolamenti.ì4. Come garantire la peculiare "partecipazione" delleìorganizzazioni del volontariato e delle associazioni ...

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