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Liberar el Potencial de las Comunidades Urbanas.

Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (UIL), Hamburgo.

Liberar el Potencial de las Comunidades Urbanas.

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Publicación en PDF.

Características principales

LEsta publicación reúne las diversas experiencias de doce ciudades en su trabajo hacia el objetivo de proporcionar aprendizaje a lo largo de toda la vida para todos: Melton (Australia), Sorocaba (Brasil), Beijing (China), Bahir Dar (Etiopía), Espoo (Finlandia), Cork (Irlanda), Ammán (Jordania), Ciudad de México (México), Ybycuí (Paraguay), Balanga (Filipinas), Namyangju (República de Corea) y Swansea (Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte).

Presentación

Un creciente número de comunidades urbanas de todo el mundo está reconociendo que el aprendizaje a lo largo de toda la vida puede ser un conductor de desarrollo social, cultural, económico y ambiental. Por lo tanto, están desarrollando ciudades del aprendizaje inclusivas y sostenibles para enriquecer el potencial humano, fomentar el crecimiento personal en todos los aspectos de la vida y a lo largo de toda la vida, promover la igualdad y la justicia social, mantener la cohesión social y crear una prosperidad sostenible y un crecimiento económico.

Con sus altas densidades poblacionales e infraestructuras complejas, las ciudades ofrecen condiciones particularmente favorables para que las oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida estén a disposición de todos sus ciudadanos. Mejorar y ampliar esas oportunidades está en el centro del enfoque de la ciudad del aprendizaje.

Contenido

  • Introducción
  • Estudio de Caso 1:Australia –Melton
  • Estudio de Caso 2: Brasil – Sorocaba
  • Estudio de Caso 3: China – Beijing
  • Estudio de Caso 4: Etiopía – Bahir Dar
  • Estudio de Caso 5: Finlandia – Espoo
  • Estudio de Caso 6: Irlanda – Cork
  • Estudio de Caso 7: Jordania –Ammán
  • Estudio de Caso 8: México – Ciudad de México
  • Estudio de Caso 9: Paraguay – Ybycuí
  • Estudio de Caso 10: Filipinas – Balanga
  • Estudio de Caso 11: República de Corea – Namyangju
  • Estudio de Caso 12: Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte – Swansea
  • Directrices para la creación de Ciudades del Aprendizaje
  • Características Fundamentales de las Ciudades del Aprendizaje
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